解答一个问题，不同的人有不同的表现
第一种人不懂问题、不知因果，人云亦云，妄下定义。
第二种人一题一解、知其因果，一套因为所以就给出答案，但是只能一题
第三种人一提多解、有更多看待角度和解法，但换个问题就又被打回原形。
第四种人举一反三、不局限于一个问题，能关联相似问题。
第五种人总结公式、规律和原理，并用它们解决解释更多问题。
我们只需要知道他们的大概意思和彼此关系，就可以找到认知升级的通路。不知因果就是不得其术，一题一解就是得其一术，一题多解是深得其术、而不得其法。举一反三是深得其法、而未得其道。总结原理是得其道而通其理，已知万事万物。
理论中结构层次也可以被看成道理，没结构就是没道理，单一结构就是知道一点道理，但不多元结构就是知道很多道理但不相通。关联结构就是打通了这些道理，拓展抽象结构就是总结了这些道理背后的原理。
当你面对一个问题或者现象而给出一个答案和观点时，你可以自我判断一下这个观点是否只是听人说的或者别人直接给你的，而你自己并没有证明过程。若是那么想提升认知，下一步就要亲自推敲这个观点背后的逻辑，知其然并知其所以然。
通过其他途径来提供更多佐证，比如除了事件的直接原因外，背后的根本原因，个人情绪的释放、群体利益的追求、制度的变化、经济的波动等等，是否都能指向你认为的观点？当你对一件事有了充分的了解，认知也到达了新的高度，但也仅限于对某一事件的认知，并未扩展到整个领域，此时若想再提升认知水平，可以尝试用这些道理解答其他相关问题。成为该领域的研究者之后，你可以尝试再把这些经验、看法、知识、思路抽象成一套自己的理论体系，或是原则，或是信条，或是公式，或是模型，然后拓展到其他领域，以提升其他领域的认知或求得一通百通的智慧。
SOLO分类评价理论又称可观察学习成果结构。它的重点是对认知进行观察，而不是给认知下定论。观察是基于表现的，而表现可以被刻意设计，也可能发挥失常，所以一个人的真实认知和表现出来的认知有时并不一致。因此，不要听别人说你不行就觉得自己真不行，也不必向别人证明自己行不行，你自己知道就行。